单位:重庆师范大学
研究方向: 心理学
社会任职
洪显利(1976- ):女,重庆北碚人,重庆师范大学教育科学学院心理学副教授,心理健康教育专业硕士生导师。主要从事社会心理学、教育心理学、儿童游戏疗法、箱庭疗法、创造性音乐教学法、艺术疗法、戏剧疗法等方面的教学与研究。针对不同层次的学生施以不同教学方法,师生关系融洽,赢得学生尊重与喜爱。从学生和评课专家的评价来看,教学效果好。并且于2006年10月在西华师范大学教育科学学院青年教师教学艺术比赛中获得三等奖;2009年5月重庆师范大学青年教师教学技能大赛决赛中获得二等奖;2011年11月在重庆师范大学教育科学学院青年教师教学技能大赛中获得二等奖;2021年9月,被评为“重庆师范大学2020年度优秀教师”;先后两次获得2021-2022年度、2022-2023年度优秀本科生导师。
此外,我积极从事科研工作,共发表学术论文46篇,其中7篇核心期刊,主持或参与了20本著作的编写,参与或主持了国家、省部级和校级课题22项。
个人介绍
泰国格乐大学兼职教授,泰国西那瓦国际大学心理学院兼职教授,应用心理学硕士/博士生导师,重庆市高新区教育系统心理健康专业人才库专家,重庆市高新区教育系统“心理健康副校长”,重庆博爱儿童康复中心课程设计总顾问。2001年7月毕业于西南师范大学教育科学学院,并获得教育学硕士学位(发展与教育心理学专业)。中国心理学会临床心理学注册工作委员会认证的注册心理师(证书编号:X-22-376),重庆市心理卫生协会理事,会员号为2016031,重庆市残疾人心理健康与咨询学会理事。
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[期刊论文]
作者:
洪显利*
《国际心理学进展》2024年 6卷 1期
摘要:儿童时期(0-18岁)是个体身心快速发展与变化的时期,其身心健康发展的水平将直接影响其未来生活的质量。纵观已有研究,可以发现学者们对心理健康教育做了多角度的丰富的研究,具身认知也融入了部分心理教育中,但针对心理健康教育微观层面具体的教学策略及其体系尚未有学者进行深入系统的研究。本文以身体哲学观为指导,提出了中小学心理健康教育新途径——感悟式游戏教学策略,并与一线大中小学心理教师联合出版了《心理健康教育活动设计与指导》,突显以下特色:(1)遵循育人为本,突出全面性和基础性;(2)贴合实际,具有时代性和前瞻性;(3)强调运用学生的直接经验,突出具身性、应用性;(4)以心理体验为主,强调做中学;(5)强调学生自身的感悟,突出主体性;(6)目标明确,步骤细致,突出科学性、层次性、可操作性。期待本书的方法可以帮助更多的心理健康教育教师掌握此法,促进中小学生心理健康发展。
关键词:身体哲学;心理健康教育;感悟式游戏教学
被引: 浏览量: 447 发表时间:2024/6/28
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,刘冬霞
《中小学教育研究》2024年 3卷 1期
摘要:本研究旨在调查川渝地区中小学心理健康教育的现状,发现问题以提出对策,以进一步充实心理健康教育本土化的研究、并为相关教育管理部门及学校开展心育工作提供相关依据与参考。我们选择自编心理健康教育现状问卷(学生版)作为调查工具,对6014名中小学生进行了调查,并通过SPSS.19.0进行数据分析。得出以下结论:川渝地区中小学心理健康教育实施情况较好。川渝地区中小学生对心理健康教育实施情况在性别、学校性质、学段、来源地、学校所在地上存在差异,得出多数中小学学生对学校实施心理健康教育情况评价较好;其中男生比女生更了解心理健康教育;公立比私立学校的学生更了解学校开展心理健康教育的情况;高中生比初中生和小学生对心理健康教育更了解;来自城市比来自城镇和农村的学生对心理健康教育更了解;城市学校的学生比区县和乡镇学校的学生更了解学校开展心理健康教育的状况;部分学生接受心理健康教育的积极性不足;部分中小学校对心理健康教师资源的使用不当;部分中小学校心理健康教育的开展流于形式;部分中小学校心理课覆盖不彻底且内容欠缺实用性;部分中小学校心理辅导室使用率低;小学和初中的学校心理健康教育开展力度不够;乡镇、区县学校的心理健康教育水平落后于城市学校。
关键词:川渝地区;中小学生;心理健康教育;调查研究
被引: 浏览量: 338 发表时间:2024/5/11
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,惠月琴,刘冬霞
《现代社会科学研究》2023年 3卷 1期
摘要:本研究旨在考查表达性艺术团体辅导对初中生自信心的提升效果。采用“实验组前后测及追踪后测设计”,自变量为表达性艺术团体辅导的干预,因变量为学生的自信心水平。以罗鸿等人编制的“中学生自信心问卷”为测量工具,对重庆市某中学初一年级某班学生进行为期5次每次90分钟的提升自信心表达性艺术团体辅导干预。结论:(1)表达性艺术团体辅导可以作为提升初一学生自信心的有效方式,具有较大的创新性和优势,低分组被试的自信心得到了显著提升;(2)表达性艺术团体辅导的开展会受到多种因素的干扰,衡量表达性艺术团体辅导的效果需要将定量数据与定性数据相结合,巩固表达性艺术团体辅导的效果需要建立长效机制。
关键词:表达性艺术团体辅导;初一学生;自信心
被引: 浏览量: 511 发表时间:2023/3/22
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,杨怡
《现代社会科学研究》2023年 3卷 1期
摘要:人际信任是青少年成长和心理发展的基础和背景。现有研究中针对中学生人际信任方面的研究很少;且现状调查研究多,干预研究少,将感悟式游戏应用于人际信任培养、提升方面的研究更少。本研究旨在实验方式探索感悟式游戏教学对中学学生人际信任水平的影响,进一步丰富人际信任的相关研究,为中小学心理健康教育提供参考。对重庆市两江中学校初一年级两个班采用“单因素实验组控制组前测后测设计”,对实验组进行为期11周的感悟式游戏教学,对对照组不进行任何实验处理,以探究感悟式游戏教学对中学生人际信任水平是否有显著的提升效果。研究得出如下结论:(1)感悟式游戏教学能显著提升中学生人际信任整体及各维度水平。(2)感悟式游戏教学在提升中学生在人际信任的社会成员、社会组织、同伴行为、国际社会方面的领悟的效果尤为显著。
关键词:人际信任;感悟式游戏教学;中学生
被引: 浏览量: 507 发表时间:2023/3/22
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,谭琴
《现代社会科学研究》2023年 3卷 1期
摘要:性教育对中学生健康成长具有深远意义,是国家全面推进素质教育的必然要求,也是适应学生发展的现实要求。相关研究表明目前青少年性教育水平亟待提高,但是实施性教育的途径奇缺,需要进行新的探索与尝试。对此,我们根据教育心理理论、发展心理学理论、教学理论与游戏治疗理论构建感悟式游戏教学,即积极营造安全自由和谐的环境,以学生为中心,设计层层深入的多样化的结构式与非结构式的表达性艺术游戏,引导学生多感官多角度地感受与体验,悟出游戏内在的意义从而获得身心和谐发展的教学模式,采用“单因素实验组对照组前后测”实验设计对两江中学78名初中生进行实验,控制组实施常规教学,实验组进行了感悟式游戏教学干预,历时两个月左右。得出以下结论:(1)相较于传统教学,感悟式游戏教学对初中生性教育水平的提升效果更佳。(2)传统教学也能够在一定程度上提高初中生的性教育水平。
关键词:感悟式游戏教学;性教育;青少年
被引: 浏览量: 485 发表时间:2023/3/22
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,杨双祯
《中小学教育研究》2023年 2卷 1期
摘要:本研究旨在探讨青少年身体自我满意度发展特征,丰富身体自我满意度的研究,为学校教育及相关机构帮助青少年提高身体自我满意程度提供现实参考。我们选择《青少年学生身体自我价值感量》表为测量工具,对1099名青少年进行调查,并通过SPSS.17.0进行数据分析。得出以下结论:青少年身体自我满意度普遍较高。青少年身体自我满意度及各维度在性别、年级、来源地上都存在显著差异。表现为,女生身体自我满意度普遍低于男生;低年级青少年身体自我满意度普遍高于高年级青少年,小学五六年级学生的身体自我满意度>初二>高二>大学二三年级;城镇城市青少年的身体自我满意度相较于农村青少年更高。
关键词:青少年;身体自我满意度;发展特征
被引: 浏览量: 486 发表时间:2023/3/18
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,王顺雨
《国际心理学进展》2023年 5卷 1期
摘要:孤独感是青少年情绪适应乃至社会适应的一个重要指标,许多研究发现,青少年期是孤独感发生、发展的高危期,青少年的孤独感体验要比其他任何年龄阶段更为流行和常见。已有很多研究者对其进行了积极的探索,但以理论研究与现状研究居多,干预研究较少,尤其是以游戏教学干预方式的研究较少。本研究旨在采用感悟式游戏教学对中学生孤独感水平进行实验干预,探索其有效性,以丰富孤独感的理论研究与干预模式,为中小学心理健康教育提供参考。本研究在重庆市巴南中学初一年级中随机选取被试64人,采用“单因素实验组控制组前测后测设计”对其进行为期近4个月的传统教学和感悟式游戏教学。通过SPSS.16.0进行数据分析,得出如下结果:(1)相比传统教学,感悟式游戏教学更能有效降低中学生孤独感整体水平;(2)相比传统教学,感悟式游戏教学更能降低孤独感水平比较强的初一学生孤独感;(3)我们不管采用何种方式去关注并干预学生的孤独感,他们都能受益。
关键词:感悟式游戏教学;孤独感;中学生
被引: 浏览量: 600 发表时间:2023/3/13
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,刘叶新
《国际心理学进展》2023年 5卷 1期
摘要:探究箱庭疗法对亲密关系建立困难个案的干预效果。方法:采用个案研究法,通过12次箱庭治疗对亲密关系建立困难个案进行干预性研究。通过对箱庭作品的分析、个案自我的改变和个案在建立亲密关系时的转变和表现,得出如下 结果:(1)箱庭主题由创伤向治愈过渡,作品的整合性、充实性、流畅性和动力性显著增强,自我像成长,有典型的象征自我整合和重生的意向出现;(2)亲密恐惧量表后测得分降低,表现为减少了回避与他人建立亲密关系的行为;(3)个案开始自我悦纳,增加自信并减少与人相处时的羞耻感,开始转变被动的建立亲密关系的模式,主动表达情感和需求,主动克服困难,积极建立亲密关系。结论:箱庭疗法对干预治疗亲密关系建立困难个案有积极影响。
关键词:亲密关系建立困难;箱庭疗法
被引: 浏览量: 637 发表时间:2023/3/13
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,张暄若
《国际心理学进展》2023年 5卷 1期
摘要:青少年时期是感恩意识形成与发展的关键时期。前人已对成人和青少年感恩现状作了较多的研究,但针对青少年感恩研究相关实证研究非常缺乏,对提升小学生感恩水平的研究更少。本研究旨在探讨感悟式游戏教学对小学生感恩水平的影响,以进一步丰富感恩领域的相关的研究,为中小学心理健康教育提高参考。采用“单因素实验组对照组前后测”实验设计对108名小学生进行实验,实验组采用感悟式游戏教学,对照组采用传统教学,历时两个半月。实验结果采用SPSS18.0进行统计分析,得出如下结论:与传统教学相比,感悟式游戏教学更能提高小学生感恩水平。
关键词:小学生;感悟式游戏游戏;感恩
被引: 浏览量: 593 发表时间:2023/3/13
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,刘冬霞
《国际教育学》2023年 5卷 2期
摘要:本研究旨在调查川渝地区中小学心理健康教育的现状,发现问题以提出对策,以进一步充实心理健康教育本土化的研究、并为相关教育管理部门及学校开展心育工作提供相关依据与参考。我们选择自编学校心理健康教育现状观察表作为调查工具,对22所中小学校进行了调查,并通过Excel进行数据分析。得出以下结论:多数中小学学校重视心理健康教育,组织管理制度较完善和硬件设施较好;部分中小学校心理危机干预体系不够完善。
关键词:川渝地区;中小学;心理健康教育;观察研究
被引: 浏览量: 907 发表时间:2023/12/7
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,刘冬霞
《现代社会科学研究》2023年 3卷 2期
摘要:本研究旨在调查川渝地区中小学心理健康教育的现状,发现问题以提出对策,以进一步充实心理健康教育本土化的研究、并为相关教育管理部门及学校开展心育工作提供相关依据与参考。我们选择自编心理健康教育现状问卷(教师版)作为调查工具,对454名中小学教师进行问卷调查,并通过SPSS.19.0进行数据分析;以及我们利用自编心理健康教育现状访谈提纲作为访谈工具,对20名中小学教师进行访谈,并进行质性分析。得出以下结论:川渝地区中小学心理健康教育实施情况较好。川渝地区中小学教师对心理健康教育实施情况在性别、学校性质、学段、来源地、学校所在地上存在差异,得出多数中小学教师对学校实施心理健康教育评价较好;女教师比男教师更了解学校开展心理健康教育的情况;教龄为“3年及以下”和“4-9年”的比“10年及以上”的教师更了解心理健康教育;学历为“硕士及以上”的比“本科”和“专科”的教师更了解心理健康教育;城市学校的教师比区县和乡镇学校的教师对心理健康教育更了解;高中和小学教师比初中教师更了解心理健康教育;心理专业性越高的教师越了解心理健康教育;部分学生接受心理健康教育的积极性不足;多数心理健康教师心理课使用的教材难以确定;部分教师对心理健康教育不了解;部分中小学校对心理健康教师资源的使用不当;部分中小学校心理健康教育的开展流于形式;部分中小学校心理课覆盖不彻底且内容欠缺实用性;小学和初中的学校心理健康教育开展力度不够;乡镇、区县学校的心理健康教育水平落后于城市学校。
关键词:川渝地区;中小学教师;心理健康教育;调查研究
被引: 浏览量: 533 发表时间:2023/12/4
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,古云曦
《现代社会科学研究》2023年 3卷 2期
摘要:本文旨在了解藏族初一学生自我控制能力现状,以进一步丰富自我控制能力与少数民族的相关研究,为中学生心理健康教育提供参考。本研究采用《中学生自我控制能力问卷》重庆市西藏中学274名初一学生进行调查研究,对所得数据采用spss25.0进行分析,得到如下结论:(1)藏族初一学生自我控制能力处于中等水平,男生女生自我控制能力相当;(2)汉族学生的自我控制能力强于藏族学生。
关键词:藏族;初一学生;自我控制能力
被引: 浏览量: 439 发表时间:2023/12/4
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,古云曦
《国际教育学》2023年 5卷 2期
摘要:藏族初一学生正在经历离开父母从高原到山城的环境适应过程,同时也在面对青春期的身心变化压力,自我控制能力在度过这段“危机”中起到重要作用。本文旨在探讨感悟式游戏教学对藏族初一学生的自我控制能力提升作用,以进一步丰富自我控制能力与少数民族的相关研究,为中学生心理健康教育提供参考。本研究采用实验组对照组前后测设计,采用《中学生自我控制能力问卷》重庆市西藏中学初一学生进行测量,确定初始水平相当的实验组和对照组;针对自我控制能力的提升,对实验组、对照组的61名学生分别开展感悟式游戏教学与传统讲授式教学实验,对前后测数据采用spss25.0进行分析,得到如下结论:(1)感悟式教学能够有效提升藏族初一学生的自我控制能力;(2)与传统讲授式教学相比,感悟式游戏教学仅在提升思维自控上具有明显优势;(3)中等自控能力水平的中学生在感悟式游戏教学中受益最大。
关键词:自我控制能力;感悟式游戏教学;中学生;少数民族
被引: 浏览量: 830 发表时间:2023/12/18
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,孙香杰
《中小学教育研究》2022年 1卷 1期
摘要:留守青少年群体已成为一个庞大的群体且数量日益扩大,留守经历可能会影响青少年身心健康的发展;欺负行为随着社会发展形式逐渐多样化,青少年在欺负行为中的参与率也呈上升趋势;家庭教养方式在青少年的成长发展中有重要影响;而目前对于留守青少年欺负行为和家庭教养方式的相关关系研究较少。关注留守青少年家庭教养方式和欺负行为的关系有利于优化留守青少年生活成长环境,帮助其建立良好的人际交往关系,从而使其身心茁壮成长,有利于维护社会稳定。本研究采用《欺负行为问卷中文版》、《父母教养方式量表》作为测量工具,对中部和西部793名 青少年进行调查,通过SPSS.19.0进行数据分析,得出如下结论:(1)留守青少年的欺负行为有以下特征:与青少年和非留守青少年相同,留守青少年中欺负行为都普遍存在,且男生更容易卷入欺负行为,初高中相比其他年龄段更容易卷入欺负行为,城镇欺负行为更严重。(2)留守青少年家庭教养方式有以下特征:与青少年和非留守青少年类似,留守青少年在性别和年龄上有相同特征,男生更易感受到负性教养方式,小学高年级更易感受到干涉保护,初高中和大学一二年级更易感受拒绝否认,不同生源地的留守青少年感受到的家庭教养方式类似;留守青少年与非留守青少年相比要感受更多负性教养方式。(3)留守青少年和青少年、非留守青少年一样,积极的家庭教养方式会减少欺负行为参与,负性教养方式会增加欺负行为参与。
关键词:留守青少年;欺负行为;家庭教养方式
被引: 浏览量: 398 发表时间:2022/6/30
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,张江琴,林浩云
《国际心理学进展》2022年 4卷 2期
摘要:自我概念是人格的核心,对自我具有调节作用。初中阶段是青少年心理发展的一个重要转折时期,是个体身心发展的加速期和过渡期,自我概念发展对其社会化发展有着重要的影响。本研究旨在探索一种有效、实用的新方式来提升中学生自我概念。对两江中学初一年级学生进行《田纳西自我概念》问卷初测,随机筛选学生60名,采用“单因素等组前后测实验设计”方法,对照组进行正常班会教学,实验组进行12次的感悟式游戏教学,采用SPSS19.0分析处理实验组和对照组前后测结果,结论如下:(1)相对于传统教学,感悟式游戏教学能够有效改善初中生的自我概念水平;(2)相对而言,感悟式游戏教学对于自我概念中等水平的学生改善效果最佳。
关键词:自我概念;感悟式游戏教学;中学生
被引: 浏览量: 632 发表时间:2022/12/30
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[期刊论文]
作者:
洪显利*,穆成林,林浩云
《中小学教育研究》2022年 1卷 3期
摘要:正值青春期的学生,换了全新的初中环境,学校适应状态直接影响青少年健康成长。本研究采用单因素实验组、对照组前测后测设计,对实验组进行感悟式游戏教学,以学生为中心,积极营造安全自由和谐的环境,设计层层深入的多样化的结构式与非结构式的游戏,引导学生多感官多角度地感受与体验,悟出游戏内在的意义,从而获得身心和谐发展。通过SPSS.19.0进行数据分析前后测结果,得出如下结论:(1)相对于传统教学,感悟式游戏教学更能有效提升初中生的学校适应水平;(2)相对而言,感悟式游戏教学对于学校适应水平中等以下的初中生的学校适应水平改善效果更为显著;(3)传统教学对于学校适应水平较低的初中生具有明显的改善效果,但对于学校适应水平本身较高的学生可能产生负面影响。
关键词:学校适应;感悟式游戏教学;初一新生
被引: 浏览量: 416 发表时间:2022/12/28