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何为第一重要：师范生家庭教育和学校教育信念的调查——以武陵山片区省属高校200余名本科师范生小组开放讨论为例

What is the first important: an investigation of normal students’ belief in family education and school education——A case study of an open discussion of 200 normal students in a provincial university in Wuling Mountain Area

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DOI	10.12208/j.jrpe.20220038
刊名	中小学教育研究 Journal of Research in Primary and Secondary Education
年，卷(期)	2022, 1(3)
作者	朱文漳,吴守卫,罗德红*,
作者单位	怀化学院武陵山片区基础教育研究中心，怀化学院教育科学学院湖南怀化 ; 怀化学院学科建设与发展规划处湖南怀化 ; 怀化学院武陵山片区基础教育研究中心，怀化学院教育科学学院湖南怀化 ;
摘要	对地方应用型高校217名本科师范生小组讨论录音作业的分析显示，54.38%和30.87%师范生分别选择家庭教育和学校教育具有第一重要性，前者的重要性聚焦在家庭教育为个体品德、习惯和个性发展打下终身基础，后者的重要性聚焦在教师的专业性和教育活动的系统性、计划性和有目的性。当前的教育学课程和教学为师范生提供的家庭教育知识非常有限，难以为其未来依法开展家庭教育指导服务建立基础。建议在教育学教材中新增或丰富家庭教育内容，修订教师教育课程标准，明确要求各师范专业开设家庭教育课程。
Abstract	The analysis of group discussion recording assignments of 217 normal students in a local applied university shows that 54.38% and 30.87% of normal students chose family education and school education as the first importance, respectively. The former group thought that family education laid a lifelong foundation for the development of individual morality, habits and personality. The latter group thought that school education is the first important due to the teacher professionalism and the systematic, planned and purposeful nature of educational activities. The current pedagogy curriculum and instruction of normal students provided very limited family education knowledge, which is insufficient for normal students to serve parents well based on Family Education Promotion Law after they graduate. It is suggested that the textbook contents of family education for normal students should be updated and enriched, and the curriculum standard of teacher education should be revised, setting up family education curriculum as a required course.
关键词	教育信念；家庭教育；学校教育；第一重要性；师范生；武陵山片区
KeyWord	Faith in education; Family education; School education; The first importance; Normal student；Wuling Mountain Area
基金项目
页码	31-36

参考文献
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引用本文

朱文漳,吴守卫,罗德红*. 何为第一重要：师范生家庭教育和学校教育信念的调查——以武陵山片区省属高校200余名本科师范生小组开放讨论为例 [J]. 中小学教育研究. 2022; 1; (3). 31 - 36.

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